Reflexões sobre Sete Anos de Gestão na Educação Pública
Ao encerrar meu mandato como secretário de Estado de Educação de Mato Grosso, trago comigo a certeza de que, após mais de sete anos à frente da Seduc-MT, nossa educação pública evoluiu graças ao empenho coletivo de todos que acreditam no poder transformador das escolas.
Deixo a Secretaria nesta terça-feira, 31 de março, com um misto de emoções que apenas a vida pública – quando vivida com propósito – pode proporcionar: gratidão, responsabilidade, saudade e, acima de tudo, humildade. Humildade que, ao olhar para o passado, me faz perceber que este tempo foi, para mim, mais um período de aprendizado do que um de simples ensino.
A educação possui uma força extraordinária. Ela nos desafia a abandonar certezas pré-estabelecidas e a ouvir ativamente. Ouvir os professores, diretores, técnicos, merendeiras, pais, mães e a comunidade. Ouvir o silêncio das escolas negligenciadas, sem ar-condicionado e com estruturas precárias, mas, principalmente, ouvir a esperança que nunca se extinguiu: nossos estudantes.
O Impacto das Políticas Públicas nas Escolas
Durante essa jornada, compreendi que nenhuma política pública tem valor se não alcançar a realidade da escola. Foi exatamente nesse espaço que fizemos progressos significativos. Hoje, contamos com salas mais adequadas, unidades reformadas, novas escolas onde antes havia abandono, e espaços de convivência, cidadania e pertencimento, como quadras e piscinas.
Até 2025, a Seduc já entregou 50 novas escolas, incluindo 7 Centros de Educação Infantil (CEIs); 66 estão em construção, sendo 11 CEIs; 32 CEIs estão planejados para 2026/2027; e 105 escolas foram reformadas, com a entrega finalizada. Além disso, 96 estão em obras, e 48 quadras poliesportivas foram entregues, enquanto 39 continuam em construção. Essa movimentação visou não só ampliar a quantidade de vagas, mas também melhorar a qualidade de vida de estudantes, professores e suas famílias.
As escolas, porém, não se transformaram apenas em suas estruturas físicas. Elas prosperaram, especialmente, quando o aspecto pedagógico passou a ser central nas decisões. Isso aconteceu quando o planejamento deixou de ser uma mera formalidade burocrática e se tornou um compromisso com o futuro, materializado no Programa Educação 10 Anos.
O Papel da Tecnologia na Educação
Nosso avanço foi ainda mais significativo com a inclusão da tecnologia no cotidiano escolar. A introdução de conectividade, plataformas digitais, Chromebooks, Smart TVs e novas metodologias não serviu apenas para modernizar os prédios. Com isso, transmitimos aos nossos estudantes a mensagem de que a escola pública também pode se alinhar com as demandas atuais e preparar-se para o futuro. Para nós, a tecnologia nunca foi um fim em si, mas uma ferramenta para ampliar horizontes, despertar vocações e tornar a aprendizagem mais significativa.
É importante destacar que o fortalecimento da educação técnica profissionalizante também foi uma resposta às necessidades do agronegócio. Reconhecemos que a qualidade do ensino depende, primordialmente, de um professor respeitado, de um servidor valorizado, de uma carreira sólida e de um ambiente institucional justo.
A nomeação de 1.230 professores concursados e o pagamento de 215 milhões de reais em Gratificação por Resultado a mais de 36 mil servidores demonstram a compreensão de que a qualidade do ensino está interligada à estabilidade, reconhecimento e compromisso compartilhado. Cuidar da educação é, igualmente, cuidar de quem sustenta a escola.
A Importância da Colaboração na Transformação Educacional
Uma das lições mais valiosas deste período foi entender que a transformação da educação pública não se dá por vontade individual, mas sim pela união de esforços. O Regime de Colaboração foi um grande ensinamento nesse sentido. Embora os anos iniciais do ensino fundamental sejam responsabilidade dos municípios, a Seduc manteve apoio constante aos 142 municípios, pois entendemos que a alfabetização e o aprendizado das crianças não devem ser fragmentados por divisões administrativas.
Os resultados da alfabetização têm um significado profundo para mim. Eles vão além de números; representam infâncias protegidas pelo direito de aprender. Em 2025, Mato Grosso alcançou 75% no indicador de alfabetização de crianças até o 2º ano do ensino fundamental, superando as metas do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e até mesmo as expectativas para 2028.
Esse crescimento levou o Estado a obter o sexto melhor desempenho do Brasil, confirmando que o Programa Alfabetiza MT, desenvolvido em colaboração, foi eficaz por centrar a aprendizagem entre nossas prioridades.
Resultados e Legado Duradouro
Os avanços não pararam por aí. Mato Grosso também apresentou melhorias no Ensino Médio, subindo da 22ª para a 8ª posição no ranking do MEC. O número de alunos da rede aprovados em cursos como Medicina, Engenharia e Direito também teve um aumento significativo, assim como a redução da taxa de analfabetismo para 3,8%, superando a meta prevista para 2025.
Esses indicadores refletem movimento, direção e consistência. Mais importante que celebrar conquistas é entender que elas significam mais oportunidades e dignidade para quem depende da educação pública.
Uma escola deve ser um espaço acolhedor, um ambiente onde os alunos aprendem, os profissionais trabalham e as famílias se sentem valorizadas. Uma escola é mais que paredes; é um lugar que promove segurança, organização e vida.
Sai desta função ciente de que a jornada não termina aqui. Embora ainda haja muito a ser feito, estabelecemos bases sólidas para garantir a continuidade desse trabalho. Afinal, educação é um processo contínuo. Sempre haverá desafios, correções e aspirações. Mas deixo minha posição com a certeza de que Mato Grosso avançou, e isso é resultado de um esforço conjunto.
Esse legado não pertence a uma única pessoa, mas a todos os profissionais da educação, aos municípios parceiros, às equipes técnicas, aos estudantes que persistiram, às famílias que confiaram e ao governador Mauro Mendes e ao vice-governador Otaviano Pivetta, que priorizaram investimentos. Transformar a educação pública exige persistência e uma visão de longo prazo.
Levo comigo a convicção de que ter estado na educação foi um dos maiores privilégios da minha vida. Nesse período, reaprendi o verdadeiro significado do serviço público. Aprendi que liderar é construir caminhos juntos. E posso afirmar, com toda certeza: uma vez na educação, para sempre na educação.